姚衣虽没有从教的经验，但他也曾是学生，论年级，二十岁刚进大学校门的姚衣，只比台下这些学生高了一两届，他很清楚，刺头吸引学生注意的能力比老师强得多。

    众所周知，讲相声多是一捧一逗，讲课也是一样，如果有个刺头能配合老师授课，不仅能调动氛围，还能牢牢抓住其他学生的注意力。

    至于怎么让刺头配合自己？那就得靠语言的艺术了。

    “毕竟是第一次站上讲台，我需要认真思考一番才敢开口，嗯，我看大家都准备好了，我也思考得差不多了，那么，我们开始吧。”

    姚衣微微一笑，伸手指向疑似多动症患者的刺头。

    “这位同学，请你回答我两个问题。第一个问题，魏老师刚才讲的这道改错题，你答对了吗？”

    刺头大多是不害臊的，这位也不例外，大喇喇地站起身，笑嘻嘻地说道：“没，做错了。”

    错了还笑得这么欢，果然是块当教学搭档的好材料。

    “不用站起来，请坐。”姚衣做了个手势，“第二个问题，为什么你没有答对呢？是因为不知道activate的名词形式吗？”

    “对噻，你看我卷子上填的就是‘activate的名词形式’嘛，哎呦，非得填‘’才能得分，我也莫得办法噻。”刺头学生故意用上滑稽的腔调，惹得满堂哄笑。

    “嗯，还有没有其他人是因为不知道activate的名词形式而丢分呢？来，举手看看。”

    话音刚落，或长或短的手臂在教室里立起一片密林，仔细看去，只有三个学生没有举手，看他们隐含优越的表情，估计是答对了这道题的极少数。

    姚衣先是伸出食指虚点几下，假装计数，然后叹道：“看来大家都知道这道题是要改动词为名词，只是不知道的名词形式如何拼写，这样丢分，太可惜了，你们要知道，当初我高考的时候，只差一分……”

    “噢，对，忘了做自我介绍。”姚衣抬手拍了下额头，开始飙戏，“大家好，我是新来的助教，我姓姚。你们应该看得出来，我不比你们大多少，哎，你们知道吗，当初我参加高考，只差一分就能考上心仪的大学，只差一分啊！”

    “六年苦读，只差这一分，就跟梦想失之交臂，太可惜了，但是没办法，就像老师们常说的那样，高考是千军万马过独木桥嘛，少一分，名次可能下降几千名。所以，不要小看这一分！”

    姚衣说着，指尖指向试卷。

    短文改错，不多不少，正好一空一分。

    姚衣讲的也是那些老师们挂在嘴边的老话，但偏偏能带动学生们的情绪，因为他编了一个能让学生有代入感的故事。

    只因漏背了一个单词，丢了这一分，六年寒窗付之东流，想到这样的事情很有可能发生在自己身上，在座学生不可能再以无所谓的心态看待这道题。

    只要他们联想到自己，就不可能不担忧，只要他们感到担忧，就不可能不在乎。

    多年以后，那些捏造内容、收读者智商税的无良自媒体为什么能大行其道？就是因为他们抓住了营造代入感和贩卖焦虑的诀窍！

    捕捉到学生们眉眼间的忧虑后，姚衣趁热打铁，继续说道：“更可惜的是，你们居然都不知道，就算你没有背过activate的名词形式，甚至是连activate这个单词都没见过，也能答对这道题。”

    此话一出，包括魏老师在内，教室里所有人都露出惊愕神情，唯独先前坐在姚衣身旁的那个男生激动不已，取出纸币准备做笔记。

    可话说了半截，姚衣故意偏转方向，感慨道：“还好，还好这不是高考啊，不然，悔得拿头锤墙。”

    吊人胃口，不是恶趣味，而是销售技巧。

    人性是共通的，某种意义上，教学生和销售产品、追求异性一样，想让学生珍惜知识，认真对待知识，就不能送瘟神似的把知识往学生脸上糊，必须勾起学生的求知欲，让他们主动来问才行，所以古人才有“法不轻传”的说法。

    “真的假的，不知道activate都能蒙对答案？怎么蒙啊？”刺头已完全进入节奏，丝毫没有察觉到自己正在配合姚衣的教学。

    见火候差不多了，姚衣拿起粉笔，一边写一边说：“不是蒙，而是造词，当然，不是胡编乱造，而是按照正确的规则规律去创造，听起来不可思议？可你们要想一件事，我们今天所学的英语单词，都是由以前的英语使用者按照某种规律创造的，只要掌握他们创造单词的规律，我们也可以创造单词。来，看黑板！”

    姚衣潇洒转身，粉笔掷入盒中，黑板上留下几行单词：

    eamp;amp;gt

    eamp;amp;gt;ed

    donateamp;amp;gt;donation

    dominateamp;amp;gt;domination

    nbspgratu1ateamp;amp;gt

    umu1ateamp;amp;gt;

    “怎么样？找到规律了吗？”姚衣环视一圈，点起前排一个举手的女生，“你说。”

    女生不敢起立，低着头用刘海遮住小脸，怯生生地回道：“左边的单词都以ate结尾，把结尾的e改成ion，就变成了右边的，呃，右边的名词。”

    “对，所以同理，activate的名词形式是？”姚衣目光再次转向教学搭档，“你说。”

    “靠，，还真是啊？”刺头不再作对，而是兴奋地竖起大拇指，“那以后所有以ate结尾的单词，我都不用背名词形式了噻？”

    “问得好！”姚衣回敬一个大拇指，“我再举两个例子，1ate，rate。1ate的意思是已故的，迟到的，之前的，为什么去e改ion却变成生僻词1ation，‘副调制’？rate的意思是比率，等级，为什么去e改ion变成了‘ration’，定量，配给量，限量供应？”

    见学生们开始认真思考，半天没出声的老魏沉下脸色，他没料到姚衣不是插班生而是助教，更没想到姚衣上台后竟能讲得这么好，居然能让这帮学生认真听讲。

    更糟糕的是，姚衣居然说出一种他没有教过的答题技巧，这岂不是说自己存在过错？老魏不能接受这个结果，自己教了十多年，从没有人说过他教错了。

    怎么可能是他错了呢？不可能的！