一本书开始，引导同学们不仅要爱读书、还要会读书。
    叶图楠是最后一个发言的嘉宾，听完其他嘉宾有深度也有立意的主题，她对于自己的选题更加没有把握，硬着头皮说道：“我目前初步的构想，是给同学们上一堂辩论课。”
    叶图楠之所以会有这样的想法，是因为想起了她在小学五年级时第一次了解辩论时受到的触动，曾经腼腆寡言的小女孩，因为语文老师的一次突发奇想，懵懂着参与了一场毫无章法的辩论，竟然感受到了大胆表达想法的快乐。
    如果不是那半节课的辩论体验，叶图楠或许会长成一个性格完全不同的人，恐怕也不会有勇气尝试在网络公共平台发表自己的观点，也就无法成就今天的微博感情博主。
    叶图楠的初衷很简单，她只是想把这种体验分享给更多像曾经的她一样不敢表达自我的小朋友，至于课程具体要怎么展开，上午还没来得及细想，就已经在车上昏睡了过去。
    但现在王老师既然问起来，她也只好绞尽脑汁地临场发挥：“课程设计呢，一开始可能是简单介绍一下什么是辩论、以及辩论的发展历史，然后出几个简单的小问题，请同学们谈一谈自己的看法以及理由，最后再把全班分成两个大组，作为正反两方，就一个辩论题目进行一个简单的辩论，让大家体验一下。总之呢，就是想让大家敢于表达想法，体验表达自我的快乐。”
    叶图楠说完，王老师重重地叹了一口气，气氛立刻有些古怪。
    “我先说没什么大问题的，这位男生，”王老师指了指吕承霖“介绍建筑，这个题目可以，我建议你的幻灯片里面多贴一点图片，然后再加一些描写建筑的文章的节选片段，到时候先放图片，点人起来描述一下，然后再放文章节选，再点人起来读一读，之后说一说感想，可能可以撑满40分钟。”
    吕承霖立刻应了下来，同时松了一口气，第一个点评他的课程，看来已经算是王老师最满意的了。
    “第二个，另外一位男生，”王老师没有抬头，但显然是在说佘嘉树，“读书会这个主题本身可以，但是我不建议你安排一半的时间都让学生分享自己读过的书。”
    “你们都是大城市长大的孩子，可能不太了解县里同学的水平，除了课本，他们可能都没看过什么课外书，你让他们分享，分享什么呀？不过读书这个主题本身是好的，我建议你主要还是自己讲，可以介绍一些跟爱读书、会读书有关的名人小故事。”
    佘嘉树眉毛微微上扬，脸上的表情看不出来他是否认同这种说法，但还是微微地点了点头。
    “其他的……啧……”王老师看着自己的本子，眉头紧簇地摇了摇头。
    “这个介绍世界文化的……”王老师摇头的幅度增大，张可可脸上的紧张也越发明显，“我还是那句话，你们都是大城市长大的孩子，希望小学的学生不能跟你们比的，他们很多人不要说外国，他们长这么大可能连县城都没有出过，将来长大了，能到芮诺市打工就已经算出息了，你去介绍什么世界文化，对他们有什么意义？这是在炫耀吗？”
    张可可听到王老师的质问，一瞬间脸色涨红，但她很快镇定下来，反驳道：“我不是在炫耀，我只是想要告诉孩子们，thisisabigbigworld，不只有眼前……”
    “你如果一定要讲世界文化，那我拦不住你，”王老师突然提高声音，打断了张可可的话，“你可以讲，也可以炫你的英文，但是我告诉你，没有意义，对孩子们来讲没有任何意义。”
    王老师没有给张可可反驳的空隙，继续点评叶图楠的课程：“这个辩论课也是，没有意义，留守儿童上这个课干嘛呢？学怎么跟老师顶嘴吗？”
    “好，我先不说意义，我还是那句话——我已经一再强调、一再重复了——希望小学的学生跟大城市的孩子不一样，他们懂得没有你们那么多，到时候你提了问题，让他们谈观点，他们谈不出来，你这个课怎么上？我就问你，辩论课没人说话，尴尬不尴尬？”
    王老师虽然嘴上说着是问，其实并不想听叶图楠的答案，没有给她开口的机会，又径自说了下去：“最后这个……‘保护自己，尊重他人……”
    王老师的情绪更加激动，啪地一声合上了本子：“先说前半部分，这位同学，你是学法律的吗？”
    岳照琴镇定自若地摇了摇头：“不是，我是学哲……”
    “那你讲法律的知识，能不能讲对？”王老师没有耐心听岳照琴说完，用力地点着本子，戳出了“嗵嗵”的声响，毫不客气地诘问道，“而且你讲校园暴力，能不能讲好？会不会反而向同学们宣扬了不好的行为？”
    “再说后半部分，男女平等，”王老师从鼻子里重重地哼了一声，“我不懂你们年轻人搞的什么女权的那一套是什么乱七八糟的，但是这个绝对不能随便讲，到时候小孩子听得一知半解，回家跟大人复述得南辕北辙，家长听了还以为你们这些老师来给学生灌输一堆歪七扭八的邪说。”
    岳照琴安静地等王老师说完，